本文摘要：5月14日-15日，在第二十九个全国助残日到来之际，联合国教科文组织融合教育与残疾公平意识培训工作坊暨四川省类似儿童融合教育教研反对保障体系建设改革试点项目培训者团队专题研讨活动在成华特教学校、川师大特教实验校如期举行。

5月14日-15日，在第二十九个全国助残日到来之际，联合国教科文组织融合教育与残疾公平意识培训工作坊暨四川省类似儿童融合教育教研反对保障体系建设改革试点项目培训者团队专题研讨活动在成华特教学校、川师大特教实验校如期举行。联合国教科文组织公使代表处项目官员李红艳女士，四川省教科院特教教研员黄汝倩老师，成华区教育局小教科李晓静科长，培训专家哈佛大学法学院残疾项目培训师蔡聪先生(视力障碍)，中国精残协副主任兼副秘书长冯新女士，成都大学及省内部分地市州学校、教研机构代表，区内蓉城小学刘宏智校长、海滨学校资源教师近30人参与此次培训研讨活动。jpTjpTjpT开课仪式上，成华区教育局小教科科长李晓静讲解了区域融合教育发展及效益;四川省教科院特教教研员黄汝倩老师讲解了四川特殊教育发展情况，并对此次培训种子教师明确提出期望;联合国教科文组织公使代表处项目官员李红艳女士讲解了联合国教科文组织功能职责和融合教育项目在全球的前进情况。

在区特教学校校长刘小龙的率领下，工作坊专家及教师参观了仿真小城市空间体验文化，来宾们争相称赞了该校以类似儿童为中心，切合残疾孩子发展必须的城市化、生活化、系统化主题式校园文化创设。jpTjpTjpTjpT为期两天的培训中，在培训专家蔡聪先生和冯新女士的引领下，学员们环绕期残疾模式、残疾定义、统合与融合的概念辨析、残疾概念与权利、残疾的传闻与真凶、合理便捷、融合教育资源、融合教育政策与反对等内容，使用团队辅导的形式，分小组展开辩论、讲话、游戏、案例分析，从超越不理解隔绝惧怕的怪圈、到残疾概念演进的三种模式(传统模式、医学模式、社会模式)、再行到残疾的新概念残疾=身体受损+障碍以及可拒绝接受与不能拒绝接受称谓的辩论，更进一步清晰残疾公平意识;从什么是合理便捷、哪些资源可以谋求沦为融合教育反对的资源、辩论共享案例、行动计划等环节，更进一步具体了融合教育实施办法与策略。jpTjpT大同小异传统报告与教学，工作坊培训专家通过多样化的情景场景创设，让培训者参予、体验、操作者、展出，引领来宾深度思维、大力辩论、权利讲话，辨别观念了解、辨析回应概念、探究方法策略、找寻拟合路径，增进来宾通过更加辽阔的视阈来检视、推展融合教育，从而达成协议共识行动，避免隔绝障碍，前进公平参予意识，建设更为多元文化、文明、变革的社会环境，用博大胸怀采纳有所不同样态的生命，用理性科学方式反对服务类似儿童，用点滴行动推展社会大大前进。jpTjpTjpT正如一名参训老师写出到：让每个人都能公平参予社会生活，采纳社会的多样态，采纳人的多样态，给与合理便捷的反对。

这两天的参予式培训，让我加深解读融合没相同的模式，只有在深层次的态度和理念上，面临实际问题去谋求解决问题的办法。奉献有这样的机会自学，奉献有这样的团队一起希望。

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